作为一所一百多年历史的知名高校，复旦一直以来鼓吹着\"博学而笃志，切问而近思\"的校训。在这句富有哲理的口号下，自由这个概念贯穿着整个校园生活。不过，在学校各种行为准则的制定中，自由却逐渐失去了原本应有的地位。下面，我们来看看复旦校训自由而无用的六条，究竟是怎样看待自由的。

第一条：破格招生的多元

复旦校训中的多元，指的是一种多方位的视野和充分的思考。破格招生本身，就是为了打破对分数和程度的单一认识，提高选拔考生的整体素质和多元能力。其实，多元的概念并不只是在招生时要发挥作用，更需要在学生的课程和活动中体现出来。否则，这样的自由只是形式，无实用的一面。

第二条：锤炼学生自由的简历

复旦校训所倡导的自由，也可以理解为拓宽视野。以简历为例，这个重要的展示自己过程的文件，就需要学生在自由中探索、拍照、写作和设计等方面的个性，为以后的发展铺垫。可见，自由不是简单的纵容，而是包涵了对学生成长的指引和引领。

第三条：学生自治的尊重

无论是在寝室管理、强制安检，还是其他环节，学生的自治权越来越小，被过度约束。这种情况反映出学生的自由处境已经岌岌可危。自治权既是一种尊重，也是一种责任。学生作为复旦这个宏大机构中的一环，享受自由的同时，也需要在整个大环境中做出自我的调整和平衡。

第四条：师生实现平等的力量

平等是复旦校训中自由精神的基础和核心。师生之间的关系必须是平等的，学术上也不能因为地位的不同而有所区别。而在现实中，学术权力的大小无形中成为了权势游戏的方法。因此，在建立师生之间平等的权利关系上，还存在值得深入探讨调整的地方。

第五条：外界互动的拓展

复旦校训的自由精神还表现在对外界的开放上。学术交流、校外社交、项目合作等，都能够起到促进学校和外界良好关系的作用。只有与现实世界融为一体，复旦的自由才不会被局限在一个封闭的范围内。

第六条：维护正常的学术秩序

虽然自由精神重要，但学术道德也极为重要。教学中的剽窃、抄袭和实验中的不严谨，不符合自由、公正、平等、和谐的原则。由此可见，科学研究应该在自由的基础上，统筹考虑法律、伦理和社会公序良俗的自由，并以共同维护健全的学术秩序为责任。